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A.評價、批評、教育、懲罰等
B.檢查、批評、教育、導(dǎo)向等
C.檢查、批評、教育、懲罰等
D.導(dǎo)向、評價、指導(dǎo)、激勵等

A.教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生；教師要轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韺W(xué)家；教師要轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空摺?br /> B.教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榫?；教師要轉(zhuǎn)變?yōu)檠葜v家；教師要轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韺W(xué)家。
C.教師要轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韺W(xué)家；教師要轉(zhuǎn)變?yōu)檠葜v家；教師要轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砀刹俊?br /> D.教師要從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；教師要從課堂支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；教師應(yīng)成為教學(xué)的研究者。

A.科學(xué)性；啟發(fā)性；通俗，明白，淺顯易懂。
B.有趣；大聲；字正腔圓。
C.標(biāo)準(zhǔn)；大聲；有趣。
D.科學(xué)性；抑揚頓挫；字正腔圓。

A.活躍氣氛
B.給優(yōu)生展示思維的機(jī)會
C.提醒睡覺的學(xué)生
D.激勵參與、學(xué)會思維、檢查反饋、鞏固強(qiáng)化等

A.懲罰功能；控制功能；獎勵功能
B.表揚功能；懲罰功能；促進(jìn)功能
C.診斷功能；獎勵功能；懲罰功能
D.診斷功能；調(diào)控功能；促進(jìn)功能

A.一題多解
B.通過概念的本質(zhì)屬性的變化來突出非本質(zhì)屬性。
C.題海戰(zhàn)術(shù)
D.通過概念的非本質(zhì)屬性的變化來突出本質(zhì)屬性。

A.能在特定的情境中根據(jù)各種關(guān)系作出相應(yīng)的反應(yīng)，即習(xí)得產(chǎn)生式。
B.記住原理的條件。
C.記住原理的結(jié)論。
D.能熟練背誦其語言形式。

A.《周髀算經(jīng)》
B.《孫子算經(jīng)》
C.《九章算術(shù)》
D.《幾何原本》

A.感覺動作階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
E.抽象運算階段

A.活動的性質(zhì)：具有一定的規(guī)則
B.結(jié)構(gòu)的形式：具有公理化系統(tǒng)
C.實踐方面：需要特殊的洞察力
D.活動的內(nèi)容：必須與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合