A.感覺(jué)和知覺(jué)分化
B.感覺(jué)與動(dòng)作分化
C.動(dòng)作與語(yǔ)言分化
D.形象與表象分化
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A.斯金納
B.布魯納
C.華生
D.桑代克
A.自覺(jué)行動(dòng)階段
B.自我約束階段
C.自我規(guī)范階段
D.將紀(jì)律原則變成自覺(jué)行動(dòng)階段
A.二年級(jí)
B.一年級(jí)
C.四年級(jí)
D.三年級(jí)
A.自律階段
B.習(xí)俗水平
C.前習(xí)俗水平
D.后習(xí)俗水平
A.難以抉擇
B.道德兩難
C.為難
D.尷尬
最新試題
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析,屬于()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀(guān),大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
心理咨詢(xún)的()是指咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴(lài)關(guān)系,從而保證咨詢(xún)的順利進(jìn)行。
教師認(rèn)為,自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()