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A.光線
B.溫度
C.氛圍
D.色彩
A.黑板
B.錄音機(jī)
C.實(shí)物
D.多煤體
A.講解法
B.討論法
C.參觀法
D.指導(dǎo)法
A.眼神和表情
B.學(xué)生代表同答問題情況
C.課堂作業(yè)情況
D.課外作業(yè)情況
A.激發(fā)求知欲
B.配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
C.變化教學(xué)情境
D.提示教學(xué)目標(biāo)
最新試題
合作學(xué)習(xí)
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知、()和動(dòng)作技能。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際,論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
程序教學(xué)
綜合包括三個(gè)水平()。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?
在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí),教師要反復(fù)提出這樣的問題:“學(xué)生要完成這一項(xiàng)目,預(yù)先必須具備哪些能力?”一直追問到學(xué)生的()狀態(tài)為止。
簡述教學(xué)策略的類型。
()指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃,包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。
論述布盧姆對教學(xué)目標(biāo)的分類。