A.合拍的要旨不是打出拍子，而是打出穩(wěn)定的拍子
B.教師在恰當(dāng)?shù)臅r間、以合適的方法提升與精練幼兒的動作
C.引導(dǎo)幼兒合拍不能靠語言指令，而要靠教師準(zhǔn)確示范
D.歌唱教學(xué)中動作合拍主要指上肢動作合拍
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A.公開性
B.目的性
C.時效性
D.準(zhǔn)確性
A.感受
B.理解
C.表現(xiàn)
D.創(chuàng)造
A.學(xué)習(xí)品質(zhì)
B.問題解決
C.反思性思維
D.與人合作
A.音量要素是幼兒最主要的音樂興趣
B.運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素
C.讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂
D.8歲后處在繼續(xù)進步與可能的退步階段
A.身體動作
B.嗓音
C.律動
D.打擊樂器
最新試題
（）是以有目的的身體運動為最終結(jié)果的藝術(shù)發(fā)展系統(tǒng)。
以下不屬于慶典音樂活動組織策略的是（）。
聲勢模式是指把抽象音樂聽覺符號翻譯成可視的圖形，這些圖形特征與音樂形象特征嚴(yán)絲合縫，幼兒通過用身體動作感受與表現(xiàn)圖形而感受與表現(xiàn)音樂。
幼兒園集體舞教育活動指以一個音樂作品為單位，基于對此音樂作品的內(nèi)容與形式感受，最后走向具有舞伴與隊形、集體協(xié)作完成的律動表現(xiàn)，旨在促進幼兒音樂與社會性發(fā)展的一種音樂實踐活動。
《拔根蘆柴花》是（）的打擊樂教學(xué)設(shè)計。
集體舞學(xué)習(xí)中幼兒與舞伴進行情感交流的方式有（）。
幼兒園音樂區(qū)域的特征有（）。
探究學(xué)習(xí)策略是指教師在集體組織形式條件下，在與幼兒討論“音樂形象與樂器配對”方案時，盡可能關(guān)注幼兒的建議，使“音樂形象與樂器配對”最終方案盡可能真正來自幼兒的一種教學(xué)方式。
音樂能力是指個體在從事表演、編創(chuàng)等音樂實踐活動時表現(xiàn)出來的操作水平。
為打擊樂教學(xué)設(shè)計動作的原則是動作頻率一致與動作頻率可遷移。