A.重幼兒主體,棄教師主觀
B.重全體參與,棄競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比
C.重創(chuàng)新玩法,輕常規(guī)練習(xí)
D.重展示展現(xiàn),輕技能技巧
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A.AB二段體集體舞
B.戲劇性游戲情境集體舞
C.傳統(tǒng)游戲情境集體舞
D.競(jìng)爭(zhēng)性規(guī)則游戲情境集體舞
A.非接觸性動(dòng)作交流方式
B.語(yǔ)言交流方式
C.眼神交流方式
D.身體接觸交流方式
A.畫出音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)圖,把握音樂(lè)句段結(jié)構(gòu)
B.遵循重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)組織手法
C.動(dòng)作要與音樂(lè)的形式元素特征匹配
D.動(dòng)作越簡(jiǎn)單越好
A.合拍做動(dòng)作
B.具有旋律輪廓線地歌唱
C.用動(dòng)作描述音樂(lè)內(nèi)容與形式
D.用語(yǔ)言描述音樂(lè)內(nèi)容與形式
A.合拍的要旨不是打出拍子,而是打出穩(wěn)定的拍子
B.教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、以合適的方法提升與精練幼兒的動(dòng)作
C.引導(dǎo)幼兒合拍不能靠語(yǔ)言指令,而要靠教師準(zhǔn)確示范
D.歌唱教學(xué)中動(dòng)作合拍主要指上肢動(dòng)作合拍
最新試題
音色探究包括()。
音樂(lè)能力是指?jìng)€(gè)體在從事表演、編創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的操作水平。
以下不屬于慶典音樂(lè)活動(dòng)組織策略的是()。
示范策略具有()的特征。
在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中,幼兒的身體動(dòng)作不合拍并不會(huì)導(dǎo)致演奏不合拍。
在打擊樂(lè)教育活動(dòng)中,如果教師采用“高控”教學(xué)行為,打擊樂(lè)教學(xué)走向探究方式。
幼兒園音樂(lè)教育音樂(lè)領(lǐng)域總目標(biāo)是()。
以下不屬于游戲模式的集體舞教學(xué)的是()。
音樂(lè)教學(xué)游戲化質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括()。
()是以識(shí)別為最終結(jié)果的藝術(shù)發(fā)展系統(tǒng)。