A.分解策略
B.探究策略
C.合作交流策略
D.反思策略
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A.可視化策略
B.多重聯(lián)系策略
C.概念形成策略
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C.概念同化策略
D.多重聯(lián)系策略
A.事實(shí)性知識
B.理論性知識
C.技能性知識
D.情意類內(nèi)容
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.輔助策略
D.資源管理策略
A.智慧技能
B.情感技能
C.動作技能
D.一般技能
最新試題
下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合能力的是（）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)平衡”的有關(guān)知識，據(jù)此，我們可以優(yōu)選（）來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電離平衡。
創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（）。
在學(xué)習(xí)策略中，對信息加工的過程進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。
關(guān)于STS教育，下列說法錯(cuò)誤的是（）。
化學(xué)（）是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來一般不存在困難，但是往往感到難以記憶。
我國新一輪課程改革注重學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡（）。
某教師不顧學(xué)校條件，擅自決定使用電化教學(xué)，這違反了電化教學(xué)的（）。
根據(jù)在教學(xué)中的實(shí)踐形式分類，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為（）。①演示實(shí)驗(yàn)；②并進(jìn)實(shí)驗(yàn)；③學(xué)生實(shí)驗(yàn)；④描述實(shí)驗(yàn)；⑤實(shí)驗(yàn)習(xí)題；⑥投影實(shí)驗(yàn)
認(rèn)知需要情感，情感影響認(rèn)知，教師的（）是提高教學(xué)效率的有效手段。