單項(xiàng)選擇題在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，"知道氫鍵的存在對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。

A.化學(xué)2
B.化學(xué)與技術(shù)
C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
D.化學(xué)反應(yīng)原理


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1.問答題

背景材料：
材料一普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
【活動(dòng)與探究建議】（1）查閱資料并討論：減少向大氣中排放氮氧化合物、二氧化硫的措施。
（2）討論：自然界碳、氮循環(huán)對(duì)維持生態(tài)平衡的作用。
材料二教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)
第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化
第三章金屬及其化合物
第四章非金屬及其化合物
第1節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角-硅
第2節(jié)富集在海水中的元素-氯
第3節(jié)硫和氮的氧化物
第4節(jié)硝酸硫酸
材料三某版本高中實(shí)驗(yàn)教科書，《化學(xué)》第四章第四節(jié)"氨硝酸硫酸"
第一部分片段
硫酸
硫酸除了具有酸的通性之外，還具有一些特殊的性質(zhì)。濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，且能與很多物質(zhì)反應(yīng)。圖4.27向蔗糖中加入濃硫酸時(shí)，蔗糖變黑，體積膨脹，變成疏松多孔的海綿狀的炭，并放出有刺激性氣味的氣體。
【實(shí)驗(yàn)4-9】
在一個(gè)帶導(dǎo)管的膠塞側(cè)面挖一個(gè)凹槽，并嵌入下端卷成螺絲狀的鋼絲。在試管里加入2ml濃硫酸，蓋好膠塞，使銅絲與濃硫酸接觸，加熱。把放出的氣體通入品紅溶液或紫色石蕊溶液中，觀察現(xiàn)象。向上拉銅絲，終止反應(yīng)，冷卻后，把試管里的液體慢慢倒入盛有少量水的另一支試管里，觀察溶液的顏色。

問題：
（1）確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（2）確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（3）寫出【實(shí)驗(yàn)4-9】的現(xiàn)象，并列出化學(xué)方程式。
（4）由上述反應(yīng)可以得出濃硫酸有哪些特性？怎樣稀釋濃硫酸？
（5）給這一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入方式。
2.問答題

背景材料：
下面是兩位中學(xué)教師關(guān)于"質(zhì)量守恒定律"的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
【張老師的教學(xué)實(shí)錄】
【提出問題】復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)（分子拆分，原子重新組合），引出問題：在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒有變化？
【做出假設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)：（1）增加（2）減少（3）不變
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究】小組討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織交流評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，選出可行性方案。包括：
實(shí)驗(yàn)1氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)，測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)2蠟燭燃燒，測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。
·進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
·匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠟燭燃燒的質(zhì)量減少：氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。
·對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。
學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法：
①"蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒有被稱量造成的。"
②"氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變，因?yàn)榉磻?yīng)中既沒有氣體參加，又沒有氣體生成。"
③"研究蠟燭燃燒反應(yīng)的質(zhì)量變化，應(yīng)將參加反應(yīng)的氧氣和生成的二氧化碳、水一起稱量。"
④"如果把蠟燭放在一個(gè)集氣瓶中點(diǎn)燃，迅速塞上塞子再稱，質(zhì)量可能就不變了。"
【重新設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)】略。
【提出結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)前后參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。
·思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否具有普遍意義
·講述質(zhì)量守恒發(fā)展史
·解釋引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度進(jìn)行分析：化學(xué)變化中，原子的種類沒有變，原子的數(shù)目也沒有增減，所以說(shuō)，在化學(xué)反應(yīng)的前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。
【練習(xí)鞏固】略。
【李老師的教學(xué)實(shí)錄】
【問題引入】化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化？是增加，是減少，還是不變？下面讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。
【演示實(shí)驗(yàn)】
·蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定（密閉容器）。
·硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定
·數(shù)據(jù)記錄
·得出結(jié)論在這兩個(gè)反應(yīng)中，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量不變。
【設(shè)問講解】
·設(shè)問化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍意義？
·講解18世紀(jì)下半葉，生產(chǎn)的迅速發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室里有了比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器，這使化學(xué)研究工作發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，即從對(duì)物質(zhì)的簡(jiǎn)單定性研究進(jìn)入到較精密的定量研究。在該過(guò)程中，拉瓦錫做出了重要貢獻(xiàn)。拉瓦錫使幾種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并測(cè)定反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和分析，都得到相同的結(jié)論：化學(xué)方法只能改變物質(zhì)的成分而不能改變物質(zhì)的質(zhì)量。這個(gè)結(jié)論就是現(xiàn)在的質(zhì)量守恒定律。要想進(jìn)一步證明或否定這一結(jié)論，需要極精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但在18世紀(jì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)還達(dá)不到這種要求。后來(lái)，不斷有人改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等，以求能得到更精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。20世紀(jì)初，德國(guó)和英國(guó)化學(xué)家分別做了精確度極高的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后的質(zhì)量變化小于一千萬(wàn)分之一，這個(gè)誤差是在實(shí)驗(yàn)誤差允許范圍之內(nèi)的。從而使質(zhì)量守恒定律確立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。
·講解質(zhì)量守恒定律略
【提出問題，學(xué)生討論】
·化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？道爾頓認(rèn)為，物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量相同。根據(jù)這一觀點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)變化的本質(zhì)，從微觀角度對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋。
·學(xué)生討論，得出結(jié)論：化學(xué)變化中，原子的種類沒有變化，原子的數(shù)目也沒有增減。所以說(shuō)，在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。
【拓展】
·討論質(zhì)量守恒定律是化學(xué)中的基本規(guī)律，也是自然界中的普遍規(guī)律。它認(rèn)為，物質(zhì)只能
相互轉(zhuǎn)化，而不能任意消失或創(chuàng)生。但是，人們?cè)谫澝老灎T高貴品質(zhì)時(shí)，常說(shuō)："照亮別人，毀滅自己"，這里說(shuō)的毀滅自己，是否指物質(zhì)任意的消失呢？如何解釋？
·解釋并總結(jié)略

問題：
（1）根據(jù)兩位老師的教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明各自所用教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
（2）以張老師的教學(xué)為例，說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有哪些作用？
（3）根據(jù)上述教學(xué)實(shí)例，歸納總結(jié)出化學(xué)概念、化學(xué)定律等這一類知識(shí)的基本教學(xué)思路。
4.問答題

背景材料：
下面是噴泉實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
（1）實(shí)驗(yàn)用品：0.10mol·L<sup>-1</sup>CH<sub>3</sub>COOH溶液、紫甘藍(lán)指示劑、濃氨水、氫氧化鈉固體、蒸餾水、1000ml燒杯、500ml燒杯、500ml圓底燒瓶、雙孔塞、10ml注射器。
（2）實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象
①配制上噴溶液：熱水浸泡紫甘藍(lán)幾分鐘，即可得到紫甘藍(lán)指示劑；向600ml濃度為
0.10mol·L<sup>-1</sup>CH<sub>3</sub>COOH溶液中逐滴滴加紫甘藍(lán)指示劑至溶液呈紅色。
②制取氨氣：圖1中，從橡膠塞和圓底燒瓶接縫處．用注射器向盛有大約2藥匙NaOH固體的燒杯內(nèi)快速注入5.0～8.0ml濃氨水，迅速塞緊橡膠塞，輕輕搖動(dòng)燒瓶使?jié)獍彼蚇aOH固體充分接觸；同時(shí)，將乳膠管末端浸入300ml蒸餾水中，吸收溢出的氨氣。在這個(gè)過(guò)程中，燒瓶?jī)?nèi)液體處于類似沸騰狀態(tài)，大量氣泡涌入燒杯，用手觸摸燒瓶壁感覺很涼，說(shuō)明整個(gè)過(guò)程是吸熱的。
③噴泉實(shí)驗(yàn)：當(dāng)燒杯沒有氣泡冒出時(shí)，將乳膠管移入盛有CH<sub>3</sub>COOH溶液的燒杯中，將膠頭滴管中蒸餾水?dāng)D入燒瓶，即可觀察到綠色一紫色一紅色一綠色的連續(xù)變色的多色噴泉了。

問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)原理是什么？
（2）該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

最新試題

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的背景分析通常不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講授"硫酸濃度改變，其氧化性強(qiáng)弱會(huì)發(fā)生變化"這一內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)的思想是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

已知氨水的密度比純水小，若以W1和W2分別表示amol/L和bmol/L氨水質(zhì)量分?jǐn)?shù)且2a=b，則下列推斷正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞、無(wú)精打采的現(xiàn)象時(shí)，教師所采取的解決措施較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

問題：（1）本題正確答案是（），正確解題思路是什么？（2）試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析。

題型：?jiǎn)柎痤}

下列表述屬于"技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)"的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列教學(xué)行為中，教師使用教學(xué)媒體最佳的一組是（）。①展示乙烯分子結(jié)構(gòu)的球棍模型②播放"2007無(wú)錫事件"視頻③用flash動(dòng)畫展示"甲烷與氯氣取代"反應(yīng)④用flash動(dòng)畫展示"乙酸與乙醇酯化反應(yīng)機(jī)理"⑤呈現(xiàn)酸雨造成經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)據(jù)及空氣污染指數(shù)的說(shuō)明和圖示

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某反應(yīng)無(wú)論反應(yīng)物的起始濃度如何，完成65%反應(yīng)時(shí)間都相同，則反應(yīng)級(jí)數(shù)為（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

現(xiàn)代化學(xué)課程發(fā)展的趨勢(shì)是（）。①重視提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)②強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神結(jié)合③運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程④倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

問題：（1）確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。（2）確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）用教學(xué)流程圖（教學(xué)設(shè)計(jì)思維）簡(jiǎn)要表示本節(jié)教學(xué)內(nèi)容組織形式。（4）在實(shí)驗(yàn)2鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)述"紙漏斗"上面加入少量氯酸鉀的原因并寫出相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。（5）回答【交流·研討】中問題2"鋁是一種重要的金屬材料，這可能與它的哪些性質(zhì)有關(guān)？"（6）對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

題型：?jiǎn)柎痤}