A.評(píng)價(jià)方法的單一性與綜合性
B.評(píng)價(jià)結(jié)果的精確性與模糊性
C.評(píng)價(jià)信息的可測(cè)與不可測(cè)
D.評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性與發(fā)展性
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A.重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性
B.推進(jìn)多元主體的和諧互動(dòng)
C.重視多元主體的價(jià)值訴求
D.尊重多元主體的參與權(quán)益
A.持續(xù)性原則
B.發(fā)展性原則
C.全面性原則
D.互動(dòng)性原則
A.主觀性試題
B.準(zhǔn)客觀性試題
C.開(kāi)放性試題
D.客觀性試題
A.教師自編測(cè)驗(yàn)
B.標(biāo)準(zhǔn)化考試
C.常模參照評(píng)價(jià)
D.檔案袋評(píng)價(jià)
A.要注意照顧全面,盡量避免相互間的干擾
B.要正確處理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的關(guān)系
C.要正確處理教師和助手的關(guān)系
D.要正確處理直接教學(xué)與自動(dòng)作業(yè)的關(guān)系
最新試題
提出程序教學(xué)的教育家是()
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的典型特征的是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()