判斷題主題單元活動來源于幼兒的實際生活，凸顯了回答的特點和循序漸進的特征。

最新試題

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化？

題型：問答題

“5E”教學模式

題型：名詞解釋

教師在指導(dǎo)幼兒觀察時，要注意（）。

題型：多項選擇題

幼兒的科學學習不能以犧牲（）為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。

題型：單項選擇題

為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）

題型：單項選擇題

教師在創(chuàng)建區(qū)域角時面對不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到（）。

題型：單項選擇題

簡述集體教學中的科學教育價值特點。

題型：問答題

區(qū)角活動的低結(jié)構(gòu)化是指和正規(guī)教學活動相比，區(qū)角活動遵循的邏輯并非是知識結(jié)構(gòu)，而是幼兒心理結(jié)構(gòu)。（）

題型：判斷題

觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。

題型：填空題

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學前兒童科學教育目標分為（）和數(shù)學認知兩大維度，并對學前兒童科學教育目標做了進一步分解。

題型：填空題