A.需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立信心
B.注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題
C.培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣
D.分?jǐn)?shù)為王
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A.首先要讓孩子意識(shí)到這是個(gè)可以改變的
B.語(yǔ)氣平靜，讓孩子意識(shí)到自己要對(duì)自己的成績(jī)開(kāi)始負(fù)起責(zé)任了
C.表現(xiàn)好要給到及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，拿之前的完成情況做對(duì)比，體現(xiàn)努力后的進(jìn)步
D.嚴(yán)詞激烈的告訴孩子錯(cuò)誤
A.需要家長(zhǎng)悉心陪伴和耐心引導(dǎo)
B.及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題
C.讓孩子自己解決
D.順其自然
A.是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期
B.學(xué)習(xí)興趣改善時(shí)期
C.學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸定型時(shí)期
D.家長(zhǎng)耐心開(kāi)始消耗時(shí)期
A.數(shù)學(xué)中運(yùn)算的單獨(dú)使用到綜合運(yùn)用
B.語(yǔ)文中看圖說(shuō)話(huà)到小作文
C.從認(rèn)知模仿到知識(shí)運(yùn)用
D.“成人感”更加明顯
A.此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡
B.學(xué)習(xí)興趣的過(guò)渡
C.幼小銜接的過(guò)渡
D.機(jī)械記憶到理解記憶的過(guò)渡
最新試題
馬斯洛認(rèn)為，（）是人格的核心成分。
馬斯洛任務(wù)隨生物的進(jìn)化逐漸顯示出來(lái)的潛能是（）
班都拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論中公式B =f （P、E）中，P 代表的是（）。
家長(zhǎng)反饋孩子剛初一沒(méi)多久，上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。想讓孩子多些時(shí)間專(zhuān)注于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。這個(gè)情景下可以從哪幾方面和家長(zhǎng)溝通（）？
以下哪些不是一二年級(jí)到三四年級(jí)的變化（）？
為什么小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始要為孩子提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)（）？
初二時(shí)期，此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，會(huì)產(chǎn)生青春期的煩惱。有些孩子會(huì)出現(xiàn)程度不同的對(duì)抗情緒、逃避等不良行為或者焦慮﹑自卑等不健康心理，產(chǎn)生其行為的原因是什么（）？
一年級(jí)的孩子正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，以下哪種方式可以幫助小朋友提高學(xué)習(xí)興趣（）？
四年級(jí)的家長(zhǎng)反饋孩子平時(shí)挺努力的，但是成績(jī)還是很一般，應(yīng)該如何和家長(zhǎng)溝通（）？
以下哪個(gè)不是小學(xué)到初中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的變化（）？