A.相互吸引
B.依戀
C.關懷與奉獻
D.激情
E.信任
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A.接近
B.親密
C.激情
D.承諾
E.吸引
A.認知理論
B.學習理論
C.認知失調(diào)理論
D.社會判斷理論
E.功能理論
A.聯(lián)想學習
B.強化學習
C.觀察學習
D.社會學習
E.行為學習
A.反對
B.支持
C.服從
D.認同
E.內(nèi)化
A.T小組訓練法
B.互相體諒
C.角色扮演
D.彼此包容
E.合理利用良性心理效應
A.重要他人的評價
B.他人的態(tài)度與反應
C.個體的行為與表現(xiàn)
D.社會比較
E.自我評價
A.生理自我
B.社會自我
C.心理自我
D.理想的自我
E.應該的自我
A.物—我分化
B.人—我分化
C.物—人分化
D.自我的詞的掌握
E.個體與他人的互動
A.首因效應
B.近因效應
C.暈輪效應
D.寬大效應
E.開放效應
A.認知者的經(jīng)驗
B.認知者的學歷
C.認知者的需要
D.認知者的情感狀態(tài)
E.認知者的能力
最新試題
社會心理學家一般都把模仿分成()。
社會惰化行為的幾種核心解釋包括()。
情境因素對個體是否表現(xiàn)出利他行為具有重要作用,它主要體現(xiàn)在()對利他行為的影響。
他人在場對個體活動效率的影響分為()。
解釋攻擊行為為什么會產(chǎn)生的理論主要有()。
人際吸引理論包括()。
勒溫等人把群體領導方式分為()。
人們在群體過程中可能會出現(xiàn)去個性化的行為的原因有()。
影響人們利他行為的個人因素有本人的人格,早期的社會化情況等,其中幾個比較關鍵的因素是()。
美國密執(zhí)安大學的李克特等人將領導方式歸為()。