A.較強(qiáng)的獨(dú)立性
B.興趣定向較早
C.情感成熟較快,自我效能感低
D.注重技能性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自我分化,迫切要求了解自己
B.自我評(píng)價(jià)能力有很大提高
C.自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)
D.自我了解很膚淺
A.性格的逐步定型
B.明顯的文飾與內(nèi)隱性
C.人生觀與世界觀的形成與發(fā)展
D.同一性表現(xiàn)較強(qiáng)
A.內(nèi)容豐富多彩
B.明顯的文飾與內(nèi)隱性
C.社會(huì)性情感持久發(fā)展
D.延續(xù)性表現(xiàn)較強(qiáng)
A.感知和觀察質(zhì)量提高
B.記憶能力已達(dá)到新的水平
C.想象能力有明顯提高
D.思維品質(zhì)初步成熟
A.學(xué)習(xí)心理問(wèn)題
B.情感心理問(wèn)題
C.人際心理問(wèn)題
D.擇業(yè)心理問(wèn)題
最新試題
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程,是對(duì)()的說(shuō)明。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()