一般資料:李某,男性,21歲,大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。
案例介紹:李某在學(xué)校里人際關(guān)系緊張,不善與人交流,卻對(duì)別人求全責(zé)備,覺(jué)得同學(xué)衣服或鞋子臟了,必定反復(fù)提醒其換洗,不厭其煩。八個(gè)月前,李某和同學(xué)就學(xué)校附近新建成的高樓層數(shù)打賭,同學(xué)們都說(shuō)是二十四層,但他堅(jiān)信是二十五層。從那以后,每天課余時(shí)間他都繞道到樓下反復(fù)數(shù),每次數(shù)十遍,數(shù)不對(duì)或記不清都要重新數(shù)起,從不間斷,明知沒(méi)有必要,也覺(jué)得無(wú)聊和厭煩,但始終控制不了自己,非常痛苦。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后也不知怎么辦,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。三個(gè)月前排練校慶節(jié)目,李某甚感疲勞,出現(xiàn)失眠,突然明顯話(huà)多,滔滔不絕,但同學(xué)反映他說(shuō)話(huà)前言不搭后語(yǔ)。李某對(duì)同學(xué)說(shuō)看見(jiàn)別人身邊有鬼,好心提醒同學(xué),同學(xué)還不相信;上課時(shí)突然拍桌子扔書(shū),說(shuō)“老師講紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)可用來(lái)打飛機(jī),我手下有開(kāi)飛機(jī)的玉皇大帝,所以我發(fā)火”,吃豬頭肉時(shí)將肉往外扔,他說(shuō):“看到豬頭肉就想到別人罵我牛頭馬面,心里不高興。”
心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況:學(xué)校要求李某休學(xué),由父母帶來(lái)就診。李某從小自我要求嚴(yán)格,非常在意家里物品的擺放,位置不對(duì)或不在原來(lái)的地方,一定要改過(guò)來(lái);出門(mén)前總是反復(fù)檢查衣柜里的衣服是否按“規(guī)定順序”擺放,鞋架上的鞋子是否擺放整齊;吃飯前看到餐具上有可疑水潰,必定重新清洗,覺(jué)得一塵不染了才罷手。李某進(jìn)門(mén)后又退出去,之后又進(jìn)來(lái),進(jìn)來(lái)后又退出去,反復(fù)五六次之后才坐下來(lái),謹(jǐn)慎地四下張望,若有所思。
A、個(gè)性偏執(zhí)
B、富于幻想
C、追求完美
D、思維敏銳
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案例一:
一般資料;求助者,男性,38歲,機(jī)關(guān)公務(wù)員。
案例介紹:求助者平時(shí)工作繁忙,最近為迎接上級(jí)的一項(xiàng)重要檢查,經(jīng)常加班加點(diǎn),但自己的孩子要參加升學(xué)考試,而妻子又在國(guó)外留學(xué)。他每日奔波忙碌,人變得憔悴、疲憊不堪,食不知味,連話(huà)都懶得說(shuō)。近兩個(gè)月來(lái)求助者心里總是不踏實(shí),總害怕會(huì)發(fā)生什么事情,經(jīng)常發(fā)脾氣,有時(shí)覺(jué)得心慌,無(wú)力,工作效率下降,為完成任務(wù)不得不延長(zhǎng)工作時(shí)間。父母、同事都說(shuō)他生病了,他去看了醫(yī)生,吃了幾副中藥,仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn),于是前來(lái)心理咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況:求助者從小對(duì)自己要求嚴(yán)格,大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某機(jī)關(guān)工作,在自己的工作崗位上有所成就。新任處長(zhǎng)不久,就趕上上級(jí)的重要檢查,曾在全處會(huì)議上表示一定要把迎檢工作做好,但趕上孩子升學(xué)考試,時(shí)間沖突,難以解決。
A、給予口服藥物治療
B、不屬于心理問(wèn)題但需要關(guān)注
C、建議住院診斷治療
D、通過(guò)心理咨詢(xún)逐步得到改善
案例一:
一般資料;求助者,男性,38歲,機(jī)關(guān)公務(wù)員。
案例介紹:求助者平時(shí)工作繁忙,最近為迎接上級(jí)的一項(xiàng)重要檢查,經(jīng)常加班加點(diǎn),但自己的孩子要參加升學(xué)考試,而妻子又在國(guó)外留學(xué)。他每日奔波忙碌,人變得憔悴、疲憊不堪,食不知味,連話(huà)都懶得說(shuō)。近兩個(gè)月來(lái)求助者心里總是不踏實(shí),總害怕會(huì)發(fā)生什么事情,經(jīng)常發(fā)脾氣,有時(shí)覺(jué)得心慌,無(wú)力,工作效率下降,為完成任務(wù)不得不延長(zhǎng)工作時(shí)間。父母、同事都說(shuō)他生病了,他去看了醫(yī)生,吃了幾副中藥,仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn),于是前來(lái)心理咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況:求助者從小對(duì)自己要求嚴(yán)格,大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某機(jī)關(guān)工作,在自己的工作崗位上有所成就。新任處長(zhǎng)不久,就趕上上級(jí)的重要檢查,曾在全處會(huì)議上表示一定要把迎檢工作做好,但趕上孩子升學(xué)考試,時(shí)間沖突,難以解決。
A、咨詢(xún)師的要求
B、共同商討的目標(biāo)
C、求助者的要求
D、上級(jí)咨詢(xún)師指示
最新試題
在本案例咨詢(xún)中,建立良好咨詢(xún)關(guān)系的關(guān)鍵是()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括()。
根據(jù)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則,關(guān)于“忠誠(chéng)”含義的理解準(zhǔn)確的是()。
少年期性心理咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括()。
引發(fā)求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵原因是()。
心理的反映是()的反映。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
為了使用“由表及里的邏輯分類(lèi)方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類(lèi),應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。