A.傳授科學(xué)知識
B.反復(fù)練習(xí)鞏固
C.發(fā)展智力、能力
D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)
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A.皮亞杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯爾伯格
A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)
A.評定學(xué)生操行
B.教育個(gè)別學(xué)生
C.了解和研究學(xué)生
D.組建班集體
A.培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者
B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人
C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人
D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者
A.個(gè)人本位教育目的論
B.社會教育目的論
C.人文教育目的論
D.神學(xué)教育目的的論
最新試題
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
全球化會引起教育上的一系列沖突,使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳,這些矛盾包括()
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
()是教育的根本特性。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()