A.學生應各得其所、各展優(yōu)長
B.所有學生都應公平享受教育權利
C.使各具個性特點和優(yōu)勢潛能的學生都得到充分發(fā)展
D.不歧視或遺漏任何一位教育對象
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A.將試驗過程中的新發(fā)現(xiàn)展示出來，接受公眾檢驗
B.教育科研論文的寫作也是一種召喚，召喚讀者對本試驗研究的理解、支持和合作
C.教育科研論文的寫作過程，同時也是作者自我提高、自我完善的過程
D.它是教育過程中師生生命流逝的一種“物化”形式
A.崇高遠大的理想信念
B.堅定昂揚的精神境界
C.求真自由的胸懷情感
D.準確地感受美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的良好品質
A.文化素質是學習素質的必然反映，是思維素質的重要內容，是科學素質的深厚底蘊
B.沒有良好的文化素質，個體的學習素質、思維素質以及科學素質都很難提高
C.科學素質，既是文化、思維素質的重要牽引，又是文化、思維素質本身
D.科學文化素質是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關鍵所在
A.必要的教能激發(fā)學生個性潛能釋放
B.教育是自主健康成長的現(xiàn)實需要
C.教育目的是促進學生自主健康地成長
D.每個人潛質里都有主動成長的特性
A.以人為本
B.面向全體
C.關注終身發(fā)展
D.突出主體精神
最新試題
學校物理環(huán)境包括（）等方面。
高質效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。
學校在學科專業(yè)設置上應有充分的自主權，（），使其個性潛能得以充分調動、展現(xiàn)與發(fā)揮。
促進學生對知識的深刻內化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。
學校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學校應當（）。
素質教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和動手能力。
在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。
教育機會平等所包含的含義是（）。
提高科學文化素質，應從（）抓起。
對家庭來說，應在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習慣。