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A.學(xué)校董事會(huì)
B.家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)
C.家長(zhǎng)委員會(huì)
D.家長(zhǎng)學(xué)校
A.街道、胡同、鄰里對(duì)中小學(xué)生的教育
B.社區(qū)對(duì)中小學(xué)生的教育
C.學(xué)校教師在室外對(duì)中小學(xué)生的教育
D.大眾傳播媒介、各種校外機(jī)構(gòu)對(duì)中小學(xué)生的教育
A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境、要理解和尊重孩子
B.對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一
C.不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)
D.注重社區(qū)對(duì)家庭的影響
最新試題
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
（）不屬于新中國(guó)成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
（）是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）
（）是教育的根本特性。
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。