A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育專業(yè)結(jié)構(gòu)
B.勞動技術(shù)結(jié)構(gòu)制約著教育類別結(jié)構(gòu)和教育程度
C.地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)制約著教育的布局
D.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的類別結(jié)構(gòu)
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A.教育投資水平偏低
B.教師工資偏低
C.教育投資與教育事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)
D.教育投資接近世界平均發(fā)展水平
A.道德內(nèi)化
B.知識內(nèi)化
C.智力內(nèi)化
D.語言內(nèi)化
A.生產(chǎn)力
B.社會關(guān)系
C.環(huán)境
D.教育
A.道德原則
B.勞動能力
C.社會關(guān)系
D.全人類解放
A.空想社會主義者
B.馬克思
C.恩格斯
D.列寧
最新試題
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
古希臘城邦斯巴達的學(xué)校主要進行的是（）。
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進一步具體化。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
我國邊遠山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。
（）不屬于陶行知的觀點。