A.斯金納
B.華生
C.高爾頓
D.霍爾
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A.理解
B.遷移
C.應(yīng)用
D.定勢(shì)
A.學(xué)習(xí)策略只有內(nèi)隱的。
B.凡是有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的程序、規(guī)則的都屬于學(xué)習(xí)策略范疇
C.學(xué)習(xí)策略是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的主要標(biāo)志
D.學(xué)習(xí)策略可以通過教學(xué)來發(fā)展
A.關(guān)于人的知識(shí)
B.關(guān)于任務(wù)的知識(shí)
C.關(guān)于策略的知識(shí)
D.關(guān)于元認(rèn)知體驗(yàn)的知識(shí)
A.活動(dòng)的定向
B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)
C.自動(dòng)化
D.出聲的外部言語活動(dòng)
A.了解動(dòng)作技能形成的特征
B.加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)訓(xùn)練
C.理解任務(wù)的性質(zhì)和情境
D.示范與講解
最新試題
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）