A.《資本論》
B.《共產(chǎn)主義原理》
C.《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》
D.《德意志意識形態(tài)》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.科技水平的提高
B.社會生產(chǎn)關(guān)系的變革
C.社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展
D.消除舊式勞動分工
A.生產(chǎn)關(guān)系的公有化
B.受教育者身心發(fā)展規(guī)律的把握
C.大機(jī)器生產(chǎn)
D.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
A.生產(chǎn)技能的一些要求
B.生產(chǎn)力的一些要求
C.科學(xué)知識的一些要求
D.政治思想品德上的一些要求
A.個(gè)人需要
B.社會需要
C.社會需要為主，兼顧個(gè)人需要
D.個(gè)人需要為主，但也考慮社會需要
A.19世紀(jì)下半葉
B.20世紀(jì)初期
C.20世紀(jì)中期
D.18—19世紀(jì)上半葉
最新試題
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
泰勒認(rèn)為，課程評價(jià)的方式主要是紙筆測試。（）
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
知識掌握一般來看有三個(gè)層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）