A.個(gè)人需要
B.社會(huì)需要
C.社會(huì)需要為主,兼顧個(gè)人需要
D.個(gè)人需要為主,但也考慮社會(huì)需要
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A.19世紀(jì)下半葉
B.20世紀(jì)初期
C.20世紀(jì)中期
D.18—19世紀(jì)上半葉
A.培養(yǎng)無條件效忠于國家的武土
B.培養(yǎng)獨(dú)立、自尊的自由人
C.培養(yǎng)演說家和雄辯家
D.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人
A.“明人倫”
B.“三民主義”
C.“忠君、尊孔”
D.“建國君民”
A.人才培養(yǎng)的規(guī)格
B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C.人的精神因素
D.階級意志
A.1981年
B.1964年
C.1958年
D.1922年
最新試題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是()。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會(huì)感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
()不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。()
()不屬于宏觀教育制度。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
()是教育的根本特性。
()不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。