A、小學(xué)
B、初中
C、高中
D、大學(xué)
E、研究生
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A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
A、成熟
B、練習(xí)
C、經(jīng)驗(yàn)
D、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)
E、自我調(diào)節(jié)
A、皮亞杰
B、維果斯基
C、埃里克森
D、斯滕伯格
E、加德納
A、物理知識(shí)
B、數(shù)理知識(shí)
C、邏輯數(shù)理知識(shí)
D、以上都不對(duì)
最新試題
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。