A、制定目標、宣傳發(fā)動、搜集資料、分項評分并匯總整理
B、搜集資料、分項評分并匯總整理、總結評價
C、宣傳發(fā)動、搜集資料、分項評分并匯總整理、總結評價
D、宣傳發(fā)動、搜集資料、分項評分并匯總整理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、自然觀察和內(nèi)容觀察
B、情景觀察和內(nèi)容觀察
C、內(nèi)容觀察和社會觀察
D、自然觀察和情景觀察
A、盲目性
B、主觀性
C、隨意性
D、盲目性、主觀隨意性
A、引導學前兒童圍繞參觀的主題內(nèi)容收集信息
B、引導幼兒自覺遵守購物要求，文明購物
C、注意孩子的安全
D、參觀后的總結性活動
E、利用多種社會資料對學前兒童進行社會教育
A、參觀
B、社會實踐
C、游戲
D、談話
E、綜合活動
A、活動名稱、活動目的
B、活動前的準備
C、活動過程
D、活動的延伸
E、活動評價
最新試題
對于幼兒園的教師來說，通過教育評價可以了解子女的學習情況和變化，以便配合幼兒園對學前兒童進行教育。
參觀法，實踐法，行為練習法是學前兒童社會教育學習過程中的重要方法。
積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受，同時也使他們在愉悅的心境中學習正確的言行。
評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結出來的基本經(jīng)驗。
一個社會性教育主題的目標可以從社會認知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設計的因素。
活動的設計要從主題核心出發(fā)，整合各領域的內(nèi)容，同時也要注意活動的設計要有利于兒童對主題核心內(nèi)容的深化與內(nèi)化。
在設計與規(guī)劃社會領域的教育教學活動時，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
行為過度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問題。
社會領域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習得的。