A.內(nèi)容上體現(xiàn)職業(yè)特征，表達(dá)特定職業(yè)的義務(wù)和責(zé)任
B.形式上具有具體性、多樣性和靈活性，因此更具可操作性
C.價(jià)值取向上注重利益性D.調(diào)適范圍上具有特定的適用范圍和對(duì)象
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A.職業(yè)道德鮮明的體現(xiàn)了職業(yè)特征，表達(dá)了特定的職業(yè)義務(wù)和責(zé)任
B.這種職業(yè)義務(wù)和責(zé)任主要反映社會(huì)的需求，一般不考慮本職業(yè)利益
C.其內(nèi)容隨時(shí)代變化，沒有穩(wěn)定性
D.不管何種具體職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)遵從普遍的職業(yè)道德
A.教師是人類科學(xué)文化的傳遞者
B.教師是人類智力資源的開發(fā)者
C.教師是塑造一代新人的靈魂工程師
D.教師是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的直接參與者
A.是整個(gè)社會(huì)主義道德體系的重要組成部分
B.是社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)
C.是與資產(chǎn)階級(jí)的教師職業(yè)道德完全對(duì)立的
D.其要求體現(xiàn)了教師職業(yè)道德與教育規(guī)律的一致性，也體現(xiàn)了教師職業(yè)道德與教師個(gè)體全面發(fā)展的統(tǒng)一性
A.指導(dǎo)著教師生活中的方方面面
B.引導(dǎo)教師理性的選擇自己的道德行為及對(duì)自己和他人行為進(jìn)行科學(xué)的道德評(píng)價(jià)
C.增強(qiáng)教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)
D.有助于教師抵制各種錯(cuò)誤道德思想和價(jià)值觀念的影響
A.思想理論和道德體系，都有前人的思想資料為其理論來源
B.職業(yè)道德發(fā)展具有歷史連續(xù)性
C.理論創(chuàng)新要嚴(yán)格以前人的思想為根據(jù)
D.要去其精華、棄其糟粕
最新試題
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
專業(yè)倫理敏感
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？