A、文化
B、政治
C、經(jīng)濟(jì)
D、生產(chǎn)力
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A、教育目的論
B、教育工具論
C、教育獨(dú)立論
D、教育與其他社會(huì)子系統(tǒng)的互動(dòng)論
A、教育就是學(xué)校教育
B、教育就是他人教育
C、教育就是家庭教育
D、教育就是自我教育
A.孕育、萌發(fā)階段
B.獨(dú)立
C.學(xué)科群深化
D.整合
A.社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)人才
B.合格的勞動(dòng)者
C.統(tǒng)治人才
D.合格的公民
A.教育
B.科技
C.媒體
D.上課
最新試題
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。