A.1956年
B.1964年
C.1917年
D.1958年
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A.政治決定著教育的領(lǐng)導權(quán)和支配權(quán)
B.通過培養(yǎng)政治人才影響政治
C.教育通過傳播政治思想影響政治
D.教育通過政治思潮的創(chuàng)新影響政治
A.教育學孕育
B.教育萌發(fā)
C.教育獨立論
D.教育學學科群形成
A.教育是一種有目的的
B.學習者必須擁有知識好理解能力
C.傳授知識的方式必須在道德等方面可以接受的
D.不僅僅有一些專門的技能
A.政治決定著教育的領(lǐng)導權(quán)和支配權(quán)
B.政治決定著受教育的權(quán)利和機會
C.教育通過傳播政治思想影響政治
D.政治制約著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容
A.建立了現(xiàn)代學校制度
B.學校的生產(chǎn)
C.師生關(guān)系民主化
D.加強教育與生產(chǎn)力和科技的關(guān)系
最新試題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
（）不是文憑社會理論的代表人物。
（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
（）不屬于宏觀教育制度。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）