A.教育人力結(jié)構(gòu)
B.教育投資結(jié)構(gòu)
C.教育類別結(jié)構(gòu)
D.教育級別結(jié)構(gòu)
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A.《人力的資本觀》
B.《論最佳投資標(biāo)準(zhǔn)》
C.《教育費(fèi)用》
D.《教育與投資增長》
A.資源利用的充分性
B.教師的水平
C.教育資源使用的適當(dāng)性
D.教育管理者的索養(yǎng)
E.教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性
A.質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法
B.函數(shù)計(jì)量法
C.文達(dá)先生計(jì)算法
D.科恩計(jì)算方法
E.科斯塔年計(jì)算方法
A.教育投資占社會總產(chǎn)值比例
B.教育投資占國民收入的比例
C.教育投資占財(cái)政總支出的比例
D.教育基本建設(shè)投資占基本建設(shè)總投資的比例
E.人均教育投資
A.在校學(xué)生人數(shù)
B.入學(xué)率
C.全社會人口平均受教育年限
D.成人業(yè)余教育人數(shù)
E.文盲率
最新試題
單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡要回答反事實(shí)度量法。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對策。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。