A.通過反饋建立起教育傳播系統(tǒng)中輸入(原因)和輸出(結(jié)果)的聯(lián)系
B.具有及時的、準確的、實質(zhì)性的、建設(shè)性的、具體的等特點
C.使教育傳播活動中的教師或?qū)W生可根據(jù)輸入與輸出的實際情況產(chǎn)生新的調(diào)整控制策略
D.具備矯正作用的、描述性的、鼓勵性的和注重結(jié)果等特點
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A.信息
B.控制
C.反饋
D.媒體
A.學(xué)習(xí)者興趣
B.主題價值
C.學(xué)科特點
D.活動主體
A.活動起點
B.學(xué)科特點
C.活動主體
D.活動結(jié)束
A.作為教學(xué)內(nèi)容
B.作為教學(xué)評價
C.作為教學(xué)策略
D.作為教學(xué)工具
A.第一層級
B.第二層級
C.第三層級
D.任一層級
最新試題
在下列選項中,()主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“評價標準”的基本要求。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中,哪一種情況需要組織學(xué)生進行課堂辯論?()
“認定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值?!斌w現(xiàn)了教育評價的()。
在下列選項中,課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)研究的主要對象是()。
在下列選項中,問題類型分析方法屬于課堂觀察中的()方法。
在下列選項中,()是診斷性評價的主要職能。
在下列選項中,“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進行分類的課堂觀察類型不包括()。
在下列選項中,適合編碼體系分析方法的抽樣方法是()。
按照教育評價的分類方法,以評價功能作為分類依據(jù)的是()。
在下列選項中,()主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。