A.系統(tǒng)觀察
B.開放式觀察
C.結(jié)構(gòu)觀察
D.聚焦式觀察
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A.開放式觀察
B.聚焦式觀察
C.結(jié)構(gòu)觀察
D.系統(tǒng)觀察
A.開放式觀察
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C.結(jié)構(gòu)觀察
D.系統(tǒng)觀察
A.開放式觀察
B.封閉式觀察
C.結(jié)構(gòu)觀察
D.系統(tǒng)觀察
A.指向事實性問題，如定義性問題等
B.指向原理、法則、邏輯等問題，如推理性問題等
C.指向表示方法、途徑與狀態(tài)，如技能與流程性問題等
D.指向條件發(fā)生變化時可能產(chǎn)生新結(jié)果的問題，如假設(shè)性問題等
A.指向事實性問題，如定義性問題等
B.指向原理、法則、邏輯等問題，如推理性問題等
C.指向表示方法、途徑與狀態(tài)，如技能與流程性問題等
D.指向條件發(fā)生變化時可能產(chǎn)生新結(jié)果的問題，如假設(shè)性問題等
最新試題
在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問題。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進行課堂辯論？（）
在下列選項中，哪一個不屬于評價量規(guī)的構(gòu)成要素？（）
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）
下述關(guān)于評價量規(guī)作用的描述中，不正確的是（）。
“找出評價對象與實際目標的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標前進?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中，不正確的是（）。
“認定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值。”體現(xiàn)了教育評價的（）。
在下列選項中，適合記號體系分析方法的抽樣方法是（）。
在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。