(案例1)一位父親在屋后開辟了一小塊草坪作為休閑之地。每日精心修剪、灌溉……可年幼的兒子在草坪最美時(shí)踢球……父親抱怨,母親說:“草還會(huì)長(zhǎng)出來的。”12歲那年,兒子把草坪搞的體無完膚……母親勸慰道:“草枯了,明年還會(huì)再綠,孩子的童年失去了就不會(huì)再來了!”
(案例2)開學(xué)第一天,一場(chǎng)江南罕見的大雪一夜間悄悄地使校園內(nèi)外成了白色的世界。面對(duì)大自然恩賜給我們的禮物……廣播了傳來嚴(yán)厲的通知:“為了保護(hù)校園景觀,任何人不得在草坪、假山周圍玩……”語音未落,孩子們的眼神一下子暗淡下來。(分析:對(duì)比兩個(gè)案例,分析兩種做法背后的不同教育理念。)
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《中華人民共和國(guó)教師法》是()通過的。
在我國(guó)教育法體系中,《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是()。
教師勞動(dòng)的(),要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
中國(guó)1986年頒布的教育法令是()。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí),向國(guó)家機(jī)關(guān)申述理由,請(qǐng)求處理的行為稱為()。
中小學(xué)里,同一學(xué)科教師的集體組織是:()。
在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,()是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。
教育家()曾經(jīng)說過,“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè),從表面來看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?!?/p>
目前我國(guó)中學(xué)教師的職務(wù)中,()為中級(jí)職務(wù)。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中,()是同一年級(jí)教師的集體組織。