A、學(xué)習(xí)；
B、內(nèi)?。?br />
C、慎獨(dú)；
D、引導(dǎo)
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你可能感興趣的試題
A、在外部條件既定的條件下，不同的個體的具體行為選擇有時具有差異性；
B、了解并把握影響教師行為選擇的主觀內(nèi)在條件對教師選擇合乎道德的行為具有重要意義；
C、在不同的外部條件下，不同的教師可能選擇同一種高尚的道德行為；
D、教師道德行為選擇受其自身內(nèi)部因素影響較小
A、道德需要的確立；
B、道德信念的樹立；
C、道德動機(jī)的斗爭；
D、道德行為手段的選擇
A、被動性；
B、外在性；
C、實(shí)在性；
D、中介性
A、愛國主義；
B、職業(yè)道德；
C、合作共事；
D、個人主義精神
A、師德修養(yǎng)是師德教育的前提和必要準(zhǔn)備；
B、二者都是踐行教師道德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德的兩種緊密聯(lián)系的道德活動形式；
C、師德修養(yǎng)是師德教育的必要補(bǔ)充；
D、二者都致力于教師道德養(yǎng)成
最新試題
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。
專業(yè)倫理敏感
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。
專業(yè)倫理
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
自我評價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。
只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。