A.探索性
B.開(kāi)放性
C.自主性
D.實(shí)踐性
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A.教育技術(shù)（電化教育）理論研究者
B.相關(guān)學(xué)科的教師
C.全國(guó)電教系統(tǒng)的專業(yè)人員
D.從事信息技術(shù)教育研究、應(yīng)用的相關(guān)人員
A.為學(xué)習(xí)者提供即時(shí)幫助，以便解釋不同的菜單、按鈕的作用等。
B.為工具、圖標(biāo)和菜單提供清晰、有效、統(tǒng)一的布局。
C.借助工具，學(xué)習(xí)者能夠靈活地修改或編輯前面做過(guò)的工作。
D.保證為學(xué)習(xí)者提供有效的反饋
A.分布式合作空間
B.虛擬實(shí)驗(yàn)
C.虛擬仿真校園
D.虛擬教學(xué)
A.承載信息的載體
B.存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體
C.媒體就是教學(xué)媒體
D.媒體和多媒體相同
A.減少亮度信號(hào)和色差信號(hào)之間的交叉干擾
B.提高亮度信號(hào)的帶寬
C.顏色的效果好
D.應(yīng)用廣泛
最新試題
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）。
在學(xué)校教育體制問(wèn)題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。
（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”
在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。
教育家（）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過(guò)一定的程序，這就是教育法的（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。
中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。
（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
以下屬于美國(guó)于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。