A、暈輪效應(yīng)
B、首因效應(yīng)
C、投射效應(yīng)
D、近因效應(yīng)
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A、態(tài)度特征
B、情緒特征
C、意志特征
D、理智特征
A、阿德勒
B、榮格
C、威特金
D、卡特爾
A、性格
B、氣質(zhì)
C、興趣
D、能力
A、個(gè)體心理
B、群體心理
C、組織心理
D、領(lǐng)導(dǎo)心理
A.經(jīng)濟(jì)人假設(shè)
B.社會(huì)人假設(shè)
C.復(fù)雜人假設(shè)
D.自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)
最新試題
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類。
中國(guó)學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括（）
心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問(wèn)題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）
下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）
在對(duì)兒童社會(huì)交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們常采用直接觀察法。請(qǐng)闡述直接觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
社會(huì)技能缺陷可以通過(guò)以下哪些方法來(lái)矯正？（）
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知（智力）特征。
簡(jiǎn)要說(shuō)明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。