填空題發(fā)展性教學(xué)理論要解決的基本問題是教學(xué)與()的關(guān)系問題。發(fā)展性教學(xué)理論的理論基礎(chǔ)是維果茨基提出的“()”概念。與傳統(tǒng)教學(xué)論只注重智力或知識的發(fā)展相比,贊可夫的教學(xué)新體系主要著眼于學(xué)生的“()”,即兒童個性整體的發(fā)展,或者說是兒童身心各個方面的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)理論的基本原則是:以()和()進行教學(xué)的原則;()起主導(dǎo)作用的原則;使學(xué)生()的原則;使()、()都得到發(fā)展的原則。
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下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
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“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
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堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
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“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
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“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
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