A.教學(xué)執(zhí)行系統(tǒng)
B.地方國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)
C.學(xué)校后勤保障系統(tǒng)
D.教學(xué)管理系統(tǒng)
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A.學(xué)生
B.家長(zhǎng)
C.教育行政部門(mén)
D.政府、國(guó)家和社會(huì)
A.所有專(zhuān)業(yè)的管理
B.專(zhuān)業(yè)群的管理
C.專(zhuān)業(yè)內(nèi)的管理
D.課程內(nèi)的管理
A.有無(wú)先進(jìn)的教材系統(tǒng)
B.有無(wú)完備、合理和實(shí)用的課程體系
C.有無(wú)勝任教學(xué)工作的優(yōu)秀教師
D.有無(wú)支撐課程可持續(xù)發(fā)展的條件
A.論文的數(shù)量和質(zhì)量
B.著作的數(shù)量和質(zhì)量
C.課題的數(shù)量和質(zhì)量
D.獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量和質(zhì)量
A.個(gè)人總結(jié)
B.同行評(píng)議
C.學(xué)生評(píng)議
D.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審
最新試題
提出程序教學(xué)的教育家是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
“人類(lèi)生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話(huà)出自（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的典型特征的是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
英國(guó)著名的課程論專(zhuān)家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是（）
“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）