A.預(yù)設(shè)
B.生成
C.計(jì)劃
D.創(chuàng)生
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你可能感興趣的試題
A.科學(xué)性
B.規(guī)范性
C.復(fù)雜性
D.直觀性
A.課程目標(biāo)
B.教育目標(biāo)
C.課時(shí)目標(biāo)
D.培養(yǎng)目標(biāo)
A.觀察
B.聆聽周圍人的看法
C.走訪
D.查看學(xué)生作品與成績(jī)
A.育人性
B.人為性
C.復(fù)雜性
D.預(yù)設(shè)性
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教師和教學(xué)方式的組合
C.教學(xué)效果
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
最新試題
課堂問(wèn)題行為分為常見(jiàn)課堂問(wèn)題行為與非常見(jiàn)課堂問(wèn)題行為。()
教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是教師要教什么和怎么教。()
當(dāng)課堂提問(wèn)被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的手段使用時(shí),發(fā)揮的是課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)功能。()
學(xué)生的自我概念一旦形成,無(wú)論積極還是消極就很難改變。()
提問(wèn)策略中將提問(wèn)作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。()
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源,而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。()
實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)不需要開發(fā)評(píng)分規(guī)則。()
美國(guó)學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對(duì)特殊問(wèn)題行為時(shí)應(yīng)盡量做到()
教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的材料、資源指的是()
直接型教學(xué)活動(dòng)是一種以學(xué)生為中心的策略,主要由學(xué)生來(lái)提供信息。()