A.功能主義
B.個(gè)人主義
C.沖突理論
D.社會(huì)互動(dòng)理論
E.社會(huì)交換理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社會(huì)的變遷
B.社會(huì)的開(kāi)放程度
C.文化價(jià)值觀念的開(kāi)放
D.社會(huì)不平等的存在
E.個(gè)人因素的影響
A.人口數(shù)量龐大
B.人口老齡化問(wèn)題嚴(yán)重
C.性別比嚴(yán)重失調(diào)
D.人口總體質(zhì)量不高
E.人口結(jié)構(gòu)不甚合理
A.上海市紡織女工大規(guī)模下崗
B.個(gè)人跳槽
C.從科長(zhǎng)淪為階下囚
D.從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)同類(lèi)學(xué)校去任教
E.職位升遷
A.遵從
B.革新
C.“儀式主義”
D.“退卻主義”
E.“反叛”
A.軍隊(duì)
B.監(jiān)獄
C.廠房
D.國(guó)旗
E.商標(biāo)
最新試題
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，在第（）屆國(guó)際教育大會(huì)上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來(lái)，社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
解決我國(guó)當(dāng)前人口問(wèn)題的具體辦法是（）。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的（）。
文化差異論認(rèn)為，低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪，主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動(dòng)的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
韋伯企圖用階層的概念取代階級(jí)的概念，因?yàn)槎呤菦](méi)有根本差別的。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。