A、1979
B、1980
C、1981
D、1982
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A、開(kāi)發(fā)自然資源
B、繪畫(huà)作文
C、“繪畫(huà)信”
D、“世界遺產(chǎn)畫(huà)信”活動(dòng)
A、社會(huì)科學(xué)
B、自然科學(xué)
C、哲學(xué)
D、美學(xué)
A、“通史研究”
B、“物體研究”
C、“斷代研究”
D、“人物研究”
A、“發(fā)生了什么？”
B、“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”
D、“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則？”
A、“發(fā)生了什么？”
B、“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”
D、“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則？”
最新試題
《辭海》（1989）中對(duì)“美”的定義是：①指味、色、聲態(tài)的好；②指才德或品質(zhì)的美；③善事、好事；④贊美、稱(chēng)贊；⑤喜歡、稱(chēng)心；⑥（）。美表現(xiàn)于不同方面，自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等不同形態(tài)。這些形態(tài)是審美和能動(dòng)的創(chuàng)造對(duì)象，又是美感的源泉，并隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。
美術(shù)也稱(chēng)為造型藝術(shù)、（）藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)。
1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。
傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。
20世紀(jì)90年代末，上海閔行區(qū)小學(xué)青年美術(shù)教師骨干組采用調(diào)查研究的方法進(jìn)行了“（）”的課題研究。
構(gòu)成美術(shù)形式感的基本因素通常分為（）、構(gòu)圖、色彩、空間四方面。
英國(guó)的教育實(shí)踐有兩種形式：一種稱(chēng)為非正式教育實(shí)習(xí)，它相當(dāng)于我國(guó)的教育見(jiàn)習(xí)；另一種稱(chēng)為（），它相當(dāng)于我國(guó)的教育實(shí)習(xí)。
教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)可以強(qiáng)化課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)效果，具有教育性、準(zhǔn)確性、（）等原則。
下列不屬于課外作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)要求的是（）
教師級(jí)別晉升的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從（）、（）、（）水平等多方面設(shè)定。