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A.設(shè)計課件整體風(fēng)格時忽視了授課對象特點
B.簡單地將教材內(nèi)容電子化
C.過度使用多媒體效果
D.注重教學(xué)交互
A.一審檢查程序的可靠性、穩(wěn)定性，篩掉不合格的軟件
B.二審制定多媒體課件評價標(biāo)準(zhǔn)并給予加權(quán)與量化，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)全面地評價多媒體課件的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和使用性的價值
C.三審匯總評價意見，確定課件質(zhì)量等級
D.一審由學(xué)科專家組成，二審主要由評審工作人員組成，三審主要由有美術(shù)功底的專家組成
A.swf格式
B.html格式
C.rar格式
D.avi格式
A.按鈕
B.文字
C.音頻
D.直接用工具繪制的圖形
A.一個元件可以產(chǎn)生多個實例
B.實例是元件的應(yīng)用
C.當(dāng)一個元件實例屬性改變時，其他實例也隨之改變
D.元件有三種類型
最新試題
利用補間動畫也可以創(chuàng)建基于路徑引導(dǎo)的動畫，而不需要專門創(chuàng)建引導(dǎo)層。
作為傳授知識的多媒體課件，必須保證表達的內(nèi)容正確無誤、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。不能使學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不準(zhǔn)確的理解。
背單詞的課件或APP主要采用以下哪種學(xué)習(xí)？（）
若形狀補間動畫開始幀與結(jié)束幀之間不是箭頭而是虛線，說明補間沒有成功，主要原因可能是在開始幀或結(jié)束幀上有分離的對象。
多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計的七大原則是由（）提出來的。
在Flash CS5中繪制的圖形都是位圖，它一般由填充和輪廓組成。
在Flash中導(dǎo)入聲音文件時，無論選擇“導(dǎo)入到舞臺”還是“導(dǎo)入到庫”菜單。聲音素材都只會出現(xiàn)在“庫”面板中。
一個典型的、復(fù)雜的個別指導(dǎo)型課件應(yīng)該包含哪幾個組成部分？（）
若要在某幀處停止數(shù)據(jù)流聲音的播放，可在該幀處插入一個關(guān)鍵幀。
選擇“控制”>“測試影片”>“測試”菜單，或者按快捷鍵【Ctrl+空格鍵】可以測試課件效果。