A.一個(gè)元件可以產(chǎn)生多個(gè)實(shí)例
B.實(shí)例是元件的應(yīng)用
C.當(dāng)一個(gè)元件實(shí)例屬性改變時(shí)，其他實(shí)例也隨之改變
D.元件有三種類型
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A.信息瀏覽測(cè)試
B.測(cè)評(píng)反饋測(cè)試
C.邏輯正確性測(cè)試
D.交互性測(cè)試
A.自我評(píng)價(jià)
B.組織評(píng)價(jià)
C.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)
D.使用中評(píng)價(jià)
A.檢查程序，篩掉不合格的軟件
B.發(fā)動(dòng)用戶使用課件，并匯總使用反饋意見(jiàn)
C.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)全面評(píng)價(jià)課件價(jià)值
D.匯總評(píng)價(jià)意見(jiàn)，確定課件質(zhì)量等級(jí)
A.主要由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、教育技術(shù)學(xué)科專家來(lái)評(píng)判
B.要考察課件體現(xiàn)出的教學(xué)理念，評(píng)價(jià)是否能發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
C.要考察教學(xué)資源，資源越多越好
D.要考察課件中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究性或探究性實(shí)踐問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)
A.7
B.8
C.9
D.12
最新試題
在繪制圖形或制作動(dòng)畫時(shí)，通常會(huì)將需要多次使用的對(duì)象轉(zhuǎn)換為元件，但不能先創(chuàng)建元件，再在元件內(nèi)部創(chuàng)建對(duì)象。
從課件在教學(xué)或?qū)W習(xí)中作用和承擔(dān)的任務(wù)來(lái)看，包括哪幾種類型？（）
Flash CS5針對(duì)不同用途為用戶提供了6種模板，利用其中的“演示文稿”模板可以快捷地創(chuàng)建Flash課件。
普通幀的作用是延伸關(guān)鍵幀上的內(nèi)容。用戶可以通過(guò)編輯普通幀上的內(nèi)容來(lái)制作動(dòng)畫。
在Flash中導(dǎo)入聲音文件時(shí)，無(wú)論選擇“導(dǎo)入到舞臺(tái)”還是“導(dǎo)入到庫(kù)”菜單。聲音素材都只會(huì)出現(xiàn)在“庫(kù)”面板中。
若形狀補(bǔ)間動(dòng)畫開(kāi)始幀與結(jié)束幀之間不是箭頭而是虛線，說(shuō)明補(bǔ)間沒(méi)有成功，主要原因可能是在開(kāi)始幀或結(jié)束幀上有分離的對(duì)象。
若要為課件添加背景音樂(lè)，可將聲音的同步選項(xiàng)設(shè)為“事件”。
制作遮罩動(dòng)畫過(guò)程中，遮罩層中的對(duì)象經(jīng)常會(huì)擋住下層的對(duì)象，影響視線，此時(shí)可按遮罩層的“顯示圖層輪廓”按鈕，使遮罩層中的對(duì)象只顯示輪廓線。
在Flash CS5中，利用“文本工具”可以創(chuàng)建“TLF文本”和“傳統(tǒng)文本”兩種類型的文本。TLF文本是一種新型的文本，相比“傳統(tǒng)文本”，用戶可以對(duì)它進(jìn)行更多控制和格式控制。
Flash是一款專業(yè)的三維動(dòng)畫制作軟件，在多媒體課件制作領(lǐng)域，經(jīng)常使用它制作包含大量動(dòng)畫演示或具有交互功能的課件。