A.心境
B.憤怒
C.激情
D.應(yīng)激
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A.正壓力
B.負壓力
C.內(nèi)部壓力
D.以上都對
A.網(wǎng)絡(luò)拓展了他們了解外界及與外界聯(lián)系的渠道
B.網(wǎng)絡(luò)游戲的互動性、挑戰(zhàn)性與實時性對大學生具有很大的吸引力
C.滿足了他們的自我表現(xiàn)、玩樂與獵奇心理
D.網(wǎng)絡(luò)為人的個性發(fā)展提供了廣闊的空間
A.社會關(guān)系理論
B.人群關(guān)系理論
C.三維人際需要理論
D.需要層次理論
A.重要性
B.價值
C.可實現(xiàn)性
D.重要性和價值
A.合作源于競爭，又促進競爭，而競爭又強化了合作
B.合作是幾個人之間為了一定的利益而拉幫結(jié)派
C.有了合作，社會中就不會再有競爭了
D.合作中的所有人都應(yīng)當爭當主角，不能當配角
最新試題
悲哀情緒體驗的程度取決于對象、愿望、理想的（）
依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）
（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。
大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）
情緒的表達中向環(huán)境的表達可以表現(xiàn)為（）
家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）
社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價來獲得最大的收益。
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒，杜絕消極情緒。
萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。