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A.數(shù)與代數(shù)
B.實(shí)踐與綜合應(yīng)用
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D.統(tǒng)計(jì)與概率
A.兒童認(rèn)知水平與教師傳授知識(shí)的矛盾
B.兒童認(rèn)知與社會(huì)發(fā)展的矛盾
C.科技進(jìn)步與兒童認(rèn)知的矛盾
D.家長(zhǎng)與社會(huì)的矛盾
A.有數(shù)感
B.會(huì)計(jì)算
C.數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)
D.會(huì)畫圖
A.人人了解數(shù)學(xué)
B.人人掌握數(shù)學(xué)
C.人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
D.人人用數(shù)學(xué)
A.個(gè)別學(xué)生
B.全體學(xué)生
C.好學(xué)生
D.問題學(xué)生
最新試題
可以比較或測(cè)定的事物的屬性叫做（）。
主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。
撰寫教學(xué)論文的首要步驟是（）
在小學(xué)、特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。
小學(xué)生由實(shí)例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項(xiàng)目，其中應(yīng)用一項(xiàng)掌握較差。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的心理活動(dòng)，它是（）。
為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。
教過分?jǐn)?shù)相乘后，安排一組分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)，這種練習(xí)屬于（）。