A.觀察、推論、預(yù)測、實驗
B.提問、答疑、檢驗、運用
C.疑問、設(shè)想、實施、檢驗
D.觀察、發(fā)現(xiàn)、驗證、運用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)方法
B.探索和檢驗知識的方法
C.獲取知識的方法
D.傳授知識的方法
A.科學(xué)學(xué)習(xí)論
B.認知心理學(xué)
C.科學(xué)教育論
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.贊科夫
D.斯金納
A.真理性
B.經(jīng)驗性
C.可重復(fù)性
D.否定性
最新試題
在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認識欣賞。
區(qū)域科學(xué)活動彌補了科學(xué)集體活動的不足。
幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認識不正確的是（）
作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應(yīng)選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
對學(xué)前兒童進行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計的教育，能夠為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認識。
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
探究法是教師確定科學(xué)活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進行探究的一種方法。
幼兒科學(xué)教育的特點是目標的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。