A.教師教的方法
B.幼兒學(xué)的方法
C.游戲法
D.操作法
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A.集體型的數(shù)學(xué)課
B.集體小組結(jié)合型的數(shù)學(xué)課
C.小組、個(gè)人結(jié)合型的數(shù)學(xué)課
D.個(gè)人型的數(shù)學(xué)課
A.數(shù)學(xué)課
B.游戲
C.各種教育活動(dòng)
D.日常生活中的數(shù)學(xué)教育及數(shù)學(xué)角
A.長(zhǎng)度
B.體積
C.時(shí)間
D.多少
A.不連續(xù)量
B.連續(xù)量
C.數(shù)量
D.測(cè)量
A.對(duì)應(yīng)
B.計(jì)數(shù)
C.簡(jiǎn)單加減
D.自然測(cè)量
最新試題
幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)是目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
科學(xué)討論型活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。
下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點(diǎn)（）
數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來(lái)，形成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧希層變涸谧杂傻牟僮鬟^(guò)程中，獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的游戲是（）
標(biāo)本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的（）
幼兒通過(guò)種植向日葵了解向日葵的生長(zhǎng)變化過(guò)程，這屬于個(gè)別物體的觀察。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）