A.閱讀觀察類材料
B.科學(xué)探究操作材料
C.科學(xué)工具材料
D.輔助材料
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A.探索操作性
B.層次性
C.趣味性
D.安全性
A.觀察分析法
B.談話法
C.提問法
D.作品分析法
A.科學(xué)是一種知識體系
B.科學(xué)是一種探索過程
C.科學(xué)是一種實踐意義
D.科學(xué)是一種對待事物的精神和態(tài)度
A.長期系統(tǒng)性觀察
B.短期觀察
C.個別物體觀察
D.比較觀察
A.普遍性、開放性、豐富性、隨機性、潛移默化性
B.個別性、開放性、豐富性、隨機性、潛移默化性
C.普遍性、開放性、豐富性、計劃性、潛移默化性
D.個別性、開放性、豐富性、計劃性、潛移默化性
最新試題
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認識不正確的是（）
學(xué)前兒童科學(xué)教育實踐操作活動的目標主要是通過教師的實際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時越需要借助外部的動作，如用手點數(shù)。
下列哪項不是建構(gòu)性學(xué)習過程中教師的作用（）
幼兒科學(xué)實驗活動的目標主要是通過教師的實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學(xué)習的重要條件。
對學(xué)前兒童進行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計的教育，能夠為兒童學(xué)習科學(xué)搭建支架，促進他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認識。
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
幼兒園數(shù)學(xué)認知的內(nèi)容包括（）