A.宏觀
B.中觀
C.微觀
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A.開放課堂
B.特朗普制
C.道爾頓制
D.文納特卡制
A.面向全體,追求高質(zhì),適應(yīng)時代發(fā)展和國際競爭
B.培養(yǎng)公民責(zé)任感,形成國家觀念,養(yǎng)成道德價值觀
C.促進(jìn)發(fā)展,培養(yǎng)個性
D.課程標(biāo)準(zhǔn)和評價緊密結(jié)合
A.學(xué)會認(rèn)知,獲得理解能力
B.學(xué)會做事,獲得操作能力
C.學(xué)會合作,獲得與人相處能力
D.學(xué)會生存,獲得發(fā)展能力
A.漢語缺少形態(tài)變化
B.具有很強(qiáng)的歷史繼承性
C.漢字是一種獨(dú)特的表意文字
D.造字法多樣
A.語言是工具,言語是對這種工具的應(yīng)用
B.語言是社會現(xiàn)象,言語是心理現(xiàn)象,具有個體性
C.分別是語言學(xué)與心理學(xué)的研究對象
D.語言不能脫離言語而存在
最新試題
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()