A.量性評(píng)價(jià)方法的發(fā)展為過(guò)程評(píng)價(jià)提供了可能和條件
B.關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)變得不重要了
C.過(guò)程評(píng)價(jià)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷、調(diào)空和甄別等功能
D.只有關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)
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A.使用【工具】里的【記時(shí)】
B.使用【工具】里的【排練記時(shí)】
C.使用【幻燈片放映】里的【排練記時(shí)】
D.使用【幻燈片放映】里的【記時(shí)】
A.在教學(xué)評(píng)價(jià)前，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的內(nèi)容
B.評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)
C.評(píng)價(jià)活動(dòng)在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展
D.學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任
A.網(wǎng)頁(yè)搜索引擎比主題搜索更有效
B.目錄型檢索工具，也稱(chēng)主題目錄或者主題指南，它是按等級(jí)排列的主題類(lèi)索引
C.如果希望得到與特定內(nèi)容有關(guān)的具體信息，并且知道與之相關(guān)的標(biāo)題詞組或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)，可以直接使用主題索引來(lái)搜索信息
D.如果在主題搜索中，一個(gè)目錄不能給你合適的結(jié)果，只能換用網(wǎng)頁(yè)搜索引擎
A.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)層次可以分為：教學(xué)總目標(biāo)、課程目標(biāo)，單元目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)
B.在教學(xué)設(shè)計(jì)中事先列出教學(xué)目標(biāo)同“發(fā)現(xiàn)法”這種教學(xué)法的思想是一致的
C.教學(xué)目標(biāo)的羅列能夠完全反映學(xué)科的知識(shí)結(jié)果
D.所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)的心理過(guò)程都能夠通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的描述反映出來(lái)
A.在課堂上運(yùn)用了多媒體或是課件就是在進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合
B.信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程融合在一起，即實(shí)現(xiàn)兩門(mén)課程之間的融合
C.信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源可課程有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化
D.信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段，是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式
最新試題
通常會(huì)議用話(huà)筒的指向性應(yīng)選擇（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）