A.優(yōu)越性
B.活動(dòng)性
C.集成性
D.輔助性
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A.糾正學(xué)前兒童語(yǔ)言錯(cuò)誤的過(guò)程
B.幫助學(xué)前兒童糾正方言干擾音的過(guò)程
C.幫助有語(yǔ)言障礙的兒童克服障礙的過(guò)程
D.幫助學(xué)前兒童改變不良的語(yǔ)言習(xí)慣的過(guò)程
A.構(gòu)音障礙
B.聽(tīng)覺(jué)障礙
C.言語(yǔ)流暢度障礙
D.情感性交往障礙
A.言語(yǔ)流暢度障礙
B.構(gòu)音障礙
C.聽(tīng)覺(jué)障礙
D.情感交往障礙
A.學(xué)習(xí)聽(tīng)
B.學(xué)習(xí)說(shuō)
C.學(xué)習(xí)讀
D.學(xué)習(xí)寫(xiě)
A.讀寫(xiě)成績(jī)
B.口語(yǔ)表達(dá)能力
C.社會(huì)性發(fā)展
D.認(rèn)知發(fā)展
最新試題
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
語(yǔ)言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
下面哪種活動(dòng)不屬于專(zhuān)門(mén)的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)？（）
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
（）活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，選擇話題時(shí)，要注意話題的（）
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義有哪些？（）
下列不屬于“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
具有表演游戲和角色游戲雙重特點(diǎn)的是（）。