A.馬斯洛
B.巴浦洛夫
C.布魯納
D.奧蘇泊爾
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A.布盧姆
B.布魯納
C.斯金納
D.華生
A.必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)
B.必須適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣
C.注重內(nèi)容的科學(xué)性
D.應(yīng)貼近社會生活與學(xué)生生活
A.泰勒
B.塔巴
C.斯滕豪斯
D.施瓦布
A.存在主義
B.要素主義
C.永恒主義
D.實(shí)用主義
A.泰勒
B.塔巴
C.斯滕豪斯
D.施瓦布
最新試題
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動階段、實(shí)施階段和（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種？（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）