A.民主權(quán)威型
B.嚴(yán)厲專制型
C.嬌慣縱容型
D.冷.漠忽略型
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A.民主權(quán)威型
B.嚴(yán)厲專制型
C.嬌慣縱容型
D.冷漠忽略型
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C.嬌慣縱容型
D.冷漠忽略型
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B.嚴(yán)厲專制型
C.嬌慣縱容型
D.冷漠忽略型
A.家庭教養(yǎng)方式
B.家長教育能力
C.家庭教育方法
D.家庭教育原則
A.無歧視原則
B.兒童利益最大化原則
C.保障兒童生命、生存和發(fā)展的原則
D.尊重兒童的觀點(diǎn)與意見的原則
最新試題
社區(qū)資源具有()、動態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。
進(jìn)入研究現(xiàn)場,實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動,并加以拍照和錄像,屬于()的研究步驟。
()理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。
在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施各種教育活動時,不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性,而且還注意()。
很高、較高、一般化、較低、很低是()的評價指標(biāo)。
隨著兒童身心的日趨成熟,目標(biāo)的范圍在不斷(),目標(biāo)的數(shù)量在逐漸()的過程。
()是直接影響兒童活動的效率,是兒童順利完成活動的最重要的內(nèi)在因素。
()是教師對某個兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的個別形式。
符號互動理論認(rèn)為人與人之間的互動實(shí)際上是()。
在與社區(qū)合作的過程中,教師應(yīng)學(xué)會站在()的角度看待各種問題。