A.訪談法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.文獻(xiàn)法
D.觀察法
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C.文獻(xiàn)法
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A.觀察法
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C.文獻(xiàn)法
D.訪談法
A.適當(dāng)
B.及時(shí)
C.增加
D.加強(qiáng)
A.增加
B.及時(shí)
C.適當(dāng)
D.加強(qiáng)
A.適當(dāng)
B.及時(shí)
C.增加
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最新試題
隨著兒童身心的日趨成熟，目標(biāo)的范圍在不斷（），目標(biāo)的數(shù)量在逐漸（）的過程。
（）是教師對(duì)全班兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的集體形式。
社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財(cái)力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。
（）活動(dòng)不僅能使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)，而且還能教會(huì)兒童照顧和關(guān)心他人。
注意力、好奇心、求異性、探索性、堅(jiān)持性是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
廣泛了解美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國(guó)幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗(yàn)屬于（）。
（）即社會(huì)智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關(guān)系到孩子未來(lái)的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。
（）理論提示教師要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的價(jià)值觀念。
進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動(dòng)，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。
很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。